MỘT SỐ VẤN ĐỀ RÚT KINH NGHIỆM VÀ CHÚ Ý KHI TẬP THI TN THPT

[admin]

1. Những vấn đề đạt được
- Được sự chỉ đạo của lãnh đạo ngành một cách cụ thể và động viên kịp thời.
- Trong quá trình lập kế hoạch phân phối chương trình đã dự trù các tiết ôn tập một cách phù hợp nhất nhằm đúng với khung của Bộ Giáo dục và tình hình thực tế ở địa phương.
- Bộ môn Toán là bộ môn bắt buộc trong kỳ thi TN THPT nên từ đầu năm học đã sớm có sự chỉ đạo về chuyên môn cũng như chuẩn bị các tài liệu ôn tập thống nhất.
- Đội ngũ giáo viên dạy 12 ngày càng trẻ hóa nhưng đã góp phần lớn vào việc nâng tỉ lệ điểm thi TN THPT, do có sự đầu tư cho chuyên môn cao, bắt nhịp nhanh chóng với kiến thức và phương pháp và có sự tư vấn tốt của các thầy, cô có nhiều năm kinh nghiệm.
- Các tổ chuyên môn có sự đồng thuận cao trong việc thống nhất các vấn đề ôn tập ở các tuần thực học cuối năm. Có tổ chuyên môn thống nhất từ kế hoạch ôn tập, nội dung ôn tập và đến những tiết dạy ôn tập, dự giờ nhằm điều chỉnh cho phù hợp nhất với đối tượng học sinh của mình.
- Các tài liệu tham khảo ôn tập thường được biên soạn và phát hành sớm trước khi có kế hoạch ôn tập thi TN và chuyển đến mỗi giáo viên để giáo viên dựa vào đó chọn lọc cho phù hợp với đối tượng học sinh đang dạy, các tài liệu này thường tập trung theo chương, theo nhóm bài.Trong đó có phần tóm tắt lý thuyết, dạng bài tập và các bài tập minh họa cho từng dạng hay từng chương. Điều này góp phần chia sẻ kinh nghiệm của các giáo viên lâu năm với các giáo viên trẻ.
- Hội đồng bộ môn Toán góp phần vào tư vấn chuyên môn, thống nhất những vấn đề gặp phải trong quá trình thảo luận đáp án để từ đó triển khai đến từng giáo viên dạy 12, nhằm khắc phục cho học sinh những chổ bị mất điểm không đáng có trong quá trình chấm thi- Tổ chức thảo luận về cách giảng dạy ôn tập thi TN THPT; từ đó học tập những kinh nghiệm lẫn nhau giữa các trường đặc biệt là các trường có điều kiện khó khăn nhưng tỉ lệ cao, không những học tập những kinh nghiệm hay mà còn rút được những thất bại để từ đó giáo viên có thể điều chỉnh cho bản thân nhằm đạt hiệu quả hơn nữa trong kì thi.
- Các buổi họp Hội đồng bộ môn thường tập trung vào các vấn đề rút kinh nghiệm giảng dạy trong từng chương, từng cụm bài nhằm chia sẻ kinh nghiệm dạy học cho đối tượng học sinh yếu kém, tổ chức giáo viên trình bày kinh nghiệm bản thân giảng dạy chương đó cho cụm tham khảo và trao đổi góp phần nâng cao về mặt phương pháp giảng dạy cho các đối tượng yếu kém này.

2. Những việc cần rút kinh nghiệm
- Thực hiện cấu trúc đề thi học Kỳ 2 có phần khảo sát hàm số thuận lợi hơn cho học sinh và giáo viên Ôn tập đợt 1 sơ bộ bước đầu thông qua thi học kỳ 2 giáo viên có thể rút được những vấn đề trong phần KSHS mà học sinh đã học qua khoảng 3 tháng
- Khâu chấm thi ở bài thi học kì I và học kỳ II cần nghiêm túc thậm chí nghiêm túc hơn kì thi TN THPT và rút kinh nghiệm cẩn thận cho học sinh để học sinh thấy rõ chổ sai, chỗ chấm nghiêm ngặt trong khâu chấm thi TN của các tỉnh bạn.Điều này giúp cho giáo viên và cả học sinh thấy rõ như ưu, khuyết của học sinh và cả cách truyền đạt của giáo viên đến với học sinh mình dạy. Thực tế cho thấy trường nào chấm thi dễ dãi dẫn đến tỉ lệ TN THPT không cao.
- Những giáo viên dạy 12 cần nhiệt tình tâm huyết; thực tế cho thấy đội ngũ trẻ thường có tỉ lệ điểm thi TN THPT khá tốt do họ gần gũi được với các em học sinh TB yếu, tận tình giúp đỡ, những đơn vị trường, giáo viên nào lo cho học sinh mình từ việc lớn đến việc nhỏ một cách chu đáo khi đó học sinh có tỉ lệ khá tốt.
- Việc động viên về mặt tinh thần như lễ trưởng thành, dán các khẩu hiệu quyết tâm, hay tạo đồng hồ thời gian đếm ngược đến ngày thi… tạo điều kiện cho các em học sinh nhất là các em học sinh TB yếu ý thức được việc học tập cho chính bản thân mình; từ đó có ý thức cao trong việc ôn tập kiến thức trước khi vào thi TN.
- Các thông tin về chấm thi TN THPT cần triển khai đến các giáo viên mới dạy lớp 12 nhanh chóp và kịp thời vì có những vấn đề trong ôn tập thi TN trước đây đã thống nhất chung nhưng đối giáo viên mới họ không nhận được thông tin quý giá đó.
- Việc ôn tập thi TN THPT ở các trường cũng cần cân đối cẩn thận giữa tỉ lệ TN và tỉ lệ đậu vào các Trường đại học Cao đẳng, một số nơi vì tập trung quá nhiều vào tỉ lệ tốt nghiệp THPT dẫn đến buộc học sinh học dàn đều các môn không phát huy sự ham thích và thế mạnh của học sinh khi học sinh học những môn học mà học sinh yêu thích, điều này là hai mặt của vấn đề đối với công tác giáo dục, một số trường khuyến khích cho học sinh chỉ thi Cao Đẳng hay các trường Đại Học trong tỉnh không cho học sinh đi thi các trường ở tỉnh khác hay thành phố lớn, nhằm đảm bảo số học sinh trúng tuyển vào các trường Đại Học, Cao Đẳng cho trường mình.

3. Một số chú ý khi tiến hành ôn tập thi TN THPT.
- Tổ Chuyên môn cần sinh hoạt với các giáo viên trong tổ mình tinh thần tiết dạy Ôn tập tránh việc dạy Ôn tập là dạy lại bài cũ. Cũng không phải là tiết lên lớp để Ôn tập từng bài trong chương trình tự theo y hệt như Sách giáo khoa, mà nhằm tổ chức điều khiển HS ôn tập, tổng kết, hệ thống hóa và khái quát hóa tri thức, kỹ năng sau khi học xong một chương, một phần hay toàn bộ chương trình môn học.
­ Tiết ôn tập không phải là tiết nhắc lại các kiến thức đã học. Cố gắng tìm ra được “sợi chỉ” liên kết các kiến thức ấy với nhau.
­ Nên có các bảng hệ thống mà trong bảng đó có các mối liên quan cả theo hàng lẫn theo cột. Tận dụng các sơ đồ để hệ thống kiến thức
­ Nên chọn những bài tập có nội dung tổng hợp liên quan đến nhiều kiến thức cần ôn tập, qua đó khắc sâu, hệ thống và nâng cao kiến thức cơ bản đã học.
­ Luôn luôn thay đổi hình thức ôn tập cho phong phú, đa dạng và hiệu quả. Trong bất kỳ hình thức nào, học sinh cũng phải chủ động tham gia vào quá trình ôn tập kiến thức.

HĐBM Toán AG